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后疫情年代教育新基建怎样做——面临危机的教育反思

2020-05-23 02:18:55 来源:自媒体 作者:守望新教育

原标题:后疫情时代,教育“新基建”怎样做?——面对危机的教育反思

教育不仅仅发生在校园。生活本身就是最好的教育。

无论是通过网络进行远程教育,还是更加重视家庭教育,每一个环节都能成为课堂。

用好这些课堂,不仅能让孩子学到更多东西,对老师和父母来说同样也是一种进步和成长。

我们的每一个行动都是在教育孩子,也是在改进甚至重塑我们自己。

“十四五”期间,应该出台国家的农村中小学图书馆建设工程,像当像抓“营养午餐”建设一样,对农村中小学的图书馆进行标准化的改造。“我们不仅仅需要营养午餐,我们同样需要精神正餐”。

我们的模样,就是世界的模样,就是明天的模样。——朱永新

苟日新,日日新,又日新。——《礼记大学》。日新之谓盛德。——《易传·系辞上》。惟进取也故日新。——梁启超。德贵日新。——康有为。 常新,自新,全新。——陶行知。(《 新教育——过一种幸福完整的教育生活 》 [守望新教育],守望真善美——

面对危机的教育反思

作者|朱永新

朱永新教育观察

一场突如其来的疫情,一场让人措手不及的灾难,让年味中弥漫着忧伤和焦虑。作为教育理论工作者,在积极参与抗击疫情的工作的同时,也在认真思考灾难背后的教育问题。

网络教育:一场提前试水的大规模的教育实验

为阻断疫情向校园蔓延,确保师生生命安全和身体健康,教育部及时下发了通知,要求2020年春季学期延期开学,学生在家不外出、不聚会、不举办和参加集中性活动。与此同时,教育部会同工信部于2月17日正式开通了国家中小学网络云平台,免费供各地自主选择使用。据统计,这个云平台开通不到2天,网页浏览次数就达2300万,访问人次1500万,覆盖全国31个省(区、市)。全国多地、多校、多所教育机构也纷纷开展网络教学,包括开设直播课程、提供公益性学习资源等,课程内容既有针对中高考和边远地区学生的课业辅导,也有指导学生居家运动的特色课程,确保孩子们不落下学习进度,努力实现“停课不停教、不停学”的目标。

我们新教育实验团队也参与其中。新教育研究院组织专家和优秀教师团队精心研发了在线录播微课程,包括晨诵、整本书共读、百首名曲欣赏、百幅名画欣赏等微课300节,受到父母和学生的欢迎,仅2月3日至14日,微课视频点击数就超过50万次。1月26日,新教育“云伴读”亮相,邀请37位专家名师为教师校长领读37本教育著作,我讲《未来学校》的那一次,听课教师超过了2.5万人。2月20日,“大疫面前,勇敢成长”——青少年生命教育系列公益课正式上线,平均听课学生达到3000人左右。

这样的课堂规模,在传统学校的传统课堂是难以想象的。网络教学在这次疫情防控中发挥了重要的保障性作用,在某些特定的程度上满足了疫情时期的特殊教育。可以说,为了应对疫情,我们提前试水了一次大规模的“互联网+教育”,开展了一次全世界规模最大的互联网教育实验,把我们关于未来学习中心的概念从梦想拉到了现场。

应该承认,这种网上授课、远程教学的方式,和真正的未来学校,还有很大的差距。如一些地方和学校,只是简单地把线下教学搬到线上来进行,把教室里的内容搬到网络上来,而教学模式没有发生本质变化;大规模公开课模式缺少互动和针对性,一些学生注意力难以集中,学习效果不尽如人意。另外,国家教育平台上的资源相对不足,针对不同区域不同学生的个性化资源较少;教师的互联网素养准备不足,大多是在家用自己的电脑、手机,用自己的宽带、流量来给学生上网课,既有硬件上的不足,也缺乏事先的网络教学的培训,许多人不会网络教学,不会制作课件;大部分家庭的带宽、网速等明显不能适应大规模网络教育;地区办学条件的差异有可能带来新的教育不公平;还有不少父母抱怨自己的负担加重,每科教师都会有打卡、传视频的要求。我们还注意到有体育老师在网络上卖力地做示范,学生躺在床上看老师“表演”的线上体育课,等等。

即便如此,这次网络教育的大练兵对师生、对教育改革发展还是非常有好处的。对学生而言,他们的课程更丰富了,传统课堂里只能听自己的老师上课,现在他们可以接触到其他教师,聆听到窗外的声音。对于某些贫困地方和落后学校的孩子来说,增加了接触优质教育资源的机会。比如清北网校与福州鼓楼小学开发的“空中课堂”,在里面上课的学生超过7万名,这里面既有沿海城市的孩子,也有甘肃岷县、陕西延安杨家岭等贫困山区的8000多名孩子,在疫情这个偶然契机中,他们坐在了“同一间教室”。对教师而言,这也是一次自我知识更新和自我发展的过程,进行网络授课,师生之间不再是简单的知识传授关系,而是组成了学习共同体,许多教师要与学生共同听课,成为学生学习的陪伴者、课后的答疑者。这更符合未来教师的趋势,在未来学校,教师就是学生的指导者和陪伴者。

对于教育来说,这次疫情是“危”也是“机”。它对我们更好地思考未来教育的形态,思考未来如何通过大数据、互联网、人工智能来推进教育的变革,如何把学校和社会,把网络学习、居家学习、学校学习、社区学习连成一线,变成一体,都提出了很多新的挑战。这也为我们提出了一系列新课题:互联网在何种意义上改变了我们的教育生态?如何真正实现网络学习与线下学习的融合与合作?如何实现学校与社会教育机构的优势互补?

疫情过后,应该把这里面行之有效的措施完善、巩固下来,成为后疫情时期的常态举措,从而促使我国教育信息化应用水平迈上一个台阶。

我们该及时总结这次相对被动地大规模使用互联网的经验教训,继续推进互联网+基础教育、高等教育、职业教育,坚定不移地推进网络教育与人工智能、大数据的整合,把这个发展趋势坚持下去。要加快落实教育信息化2.0规划,并将基础教育领域的信息化任务纳入公共服务范畴。

同时,要不失时机地丰富教育服务的供给模式,按照终身教育发展的需要、学习型社会建设的需要,推进人人可学、时时可学、处处可学的教育服务网络。要尽快建设真正意义上的国家网络教育资源平台(线上学习中心),这个平台应该汇集全国甚至全世界最优秀的课程资源,由国家统一采购,免费为所有的学习者提供,并优化课程分类,加强选课指导,建立课程评价体系、持续动态更新。各级学校应该抓住机遇,在改善网络基础条件的基础上,致力于提高教师队伍的信息化能力。

总之,疫情提醒我们,应该继续提升国家教育信息化水平,丰富我国教育服务的供给方式,提升互联网时代教育治理能力。可以说,网络教学正在改变整个社会教育资源的分配方式。现有互联网教育技术条件,已经能够做到覆盖城乡的国家课程资源体系建设,满足个体学习的特色化、多样化、个性化需求,也能保证乡村学校与城市学校享有一样的教育品质。各地应着力开发适合本土教育需求、各具特色的课程资源,作为国家课程体系的重要组成部分,而非同一教学内容的不断重复建设。各学校应着力提升教师的信息化教学能力,积极适应“互联网+教育”趋势需要,对学生使用网络课程资源给予必要的指导,并负责作业批改、答疑解惑、学习咨询等,而非强制要求人人上网课。

生命教育:一块不应该被忽视的教育基石

这次疫情带给我们第二个重要的反思,就是关于生命教育的必要性。

灾后第一时间,我曾经呼吁,“停课不停学”固然重要,守住教育的底线,关注教育的本质更加重要。作为一个教育者,我觉得,这样一个时间段,更重要的是坚守教育的根本,反思教育的目的。比起落下几个月的功课更为重要的是,面对这一灾难,我们要用什么来教育我们的孩子?我们能不能把灾难当做教材,把危机变成机遇,真正地重新构建我们的教育?

面对这样一场疫情,我们除了教会孩子如何做好个人防护、养成良好的个人卫生习惯,还应当传递哪些有价值百科的理念和认知?一线医护人员的执着坚守、各条战线上工作人员的无私奉献、一方有难八方支援的团结精神,在疫情防控中都得到集中体现。一幕幕感人的场景也可以化作课堂的养分,让孩子们乃至全社会共同思考,在生命面前,个人、集体、政府乃至全社会的所为与应为。今天的孩子,就是未来的专家、医护人员、公务员等社会成员,不同的社会角色究竟要如何对待生命、如何理解责任,这涉及生命教育、科学教育、社会教育、道德教育、责任教育等,是每个孩子在成长过程中必修的人生功课。

这些内容,也融合了最鲜活的各类学科知识。对生命的珍惜与尊重,对生活的反思与学习,让孩子乐学、好学,成为更好的自己,本身就是教育的题中应有之义,也是最好的功课。

这次疫情给全国人民上了一堂生命体验课,确切地说,是正在补上一堂生命教育课,因为这原本是我们每个人都应该上过的必修课。疫情本身是一面镜子,照出了我们的教育对于生命的忽略,也照出了治理体系中的短板。

生命与教育,本来就是一体的。教育的使命,就是帮助一个生命从自然人变成社会人,通过拓展生命的长度、宽度和高度,帮助每一个生命成为更好的自己。

生命教育,首先要关注自然的生命。这是生命的长度。人的肉身是生命的物质基础。如果我们的教育更多地关注学生的安全与健康,从最基本的学会勤洗手,懂得何时需要戴口罩,懂得禁食野生动物,懂得敬畏自然,懂得敬畏生命,学会紧急避险与自我保护,养成科学膳食、锻炼身体、合理作息的良好习惯等等,把这些做好了,生命的物质基础就打牢了。这些,不能等到灾难来了才想起,需要成为我们的行为习惯,成为我们的生活方式,当然,也应该成为我们教育的重要内容。

生命教育,其次要关注社会的生命。这是生命的宽度。我们每个人都生活在社会之中,都要与别人打交道,如何学会心理换位,如何理解、宽容、尊重别人,如何成为受人欢迎、受人尊重的人,这些都是需要学习的。疫情期间,我们正真看到了许多一方有难、八方支援,一家有难、众人相助的温暖故事,看到了许多医生护士无私的仁爱之心,这些都应该是我们学习的榜样、教育的内容。帮助学生懂得感恩,懂得仁爱,懂得尊重,有着良好的社会情感,也是生命教育亟待加强的方面。

生命教育,还要关注精神的生命。这是生命的高度。人是一种符号性动物,人是要有价值百科观和信仰的,是要过精神生活的。人类那些最伟大的智慧,最伟大的思想,就在那些最伟大的著作之中。通过阅读与经典对话、与大师对话,阅读的高度就会造就我们精神的高度。能不能为了公共利益挺身而出,仗义直言?能不能为了普通百姓得罪权贵,敢于担当?疫情中李文亮

医生、钟南山院士、作家方方等身上闪耀的光芒,就是这种精神与信仰的体现。

正如我在《新生命教育》读本中所提到的那样,拓展生命的长宽高,指导学生理解人与自然、人与动物、人与自我、人与社会的生死与共、和谐相处的生命关系,应该成为教育的基础内容。

家校合作:一个重新被发现的教育资源

为了阻断病毒传播,疫情期间许多人都在家中没有外出,不少日常工作忙碌的父母、老人也得以有更多时间陪伴孩子。这恰恰为我们关注家庭教育、思考如何与孩子沟通提供了一个契机。

家庭教育自古以来就是教育最重要的基础。现代学校制度产生之后,尤其是女性走上职业舞台以后,父母才逐步把教育权利交给学校。尽管如此,学生最多的时间仍然是在家庭度过的,真正的教育也一定是从家庭开始的。父母今天的样子,就是孩子明天的样子。对于一些家庭来说,最近一段时间可能是少有的亲子24小时共同生活的宝贵时光,如何利用好与孩子在一起的时间?从亲子共同阅读,到亲子共同游戏,再到父母和子女促膝长谈,广大父母应该珍惜与孩子朝夕相处的机会,好好担当起家庭教育的责任,才能为孩子的健康成长提供良好的家庭环境、带来更多积极影响。

我们注意到,这次疫情中既涌现了一批正如我们上面所提到的通过亲子共读、亲子游戏等各种丰富多彩的活动,与孩子深度交流的父母典型,也出现了不少“被逼疯”了的父母。他们不愿意花时间与孩子沟通交流,无法容忍孩子的作业错误,看不惯孩子的许多言行,反而疏远了孩子。针对这些情况,我们特别倡导和鼓励父母和孩子一起,选取这次疫情中的一些现象为主题,完成一次共同的作业,共同查资料、共同讨论,在疫情过去之后形成一份小小的研究报告。这不仅将是一次有效的思维训练,也将成为父母和孩子共同的珍贵记忆。

通过这次疫情,我们能深刻地体会到,教育不仅仅发生在校园。生活本身就是最好的教育。无论是通过网络进行远程教育,还是更加重视家庭教育,每一个环节都能成为课堂。用好这些课堂,不仅能让孩子学到更多东西,对老师和父母来说同样也是一种进步和成长。我们的每一个行动都是在教育孩子,也是在改进甚至重塑我们自己。我们的模样,就是世界的模样,就是明天的模样。

后疫情时代,教育“新基建”怎样做?

作者|朱永新

来源|中国青年报

“改革、开放、创新——疫情之下如何编好我国教育事业十四五规划”的2020长江教育论坛。会上,全国政协常委、副秘书长,民进中央副主席朱永新就“后疫情时代,教育‘新基建’怎么做”的问题回答了记者问。

“新基建”即新型基础设施建设,主要是是以新发展理念为引领,以技术创新为驱动,以信息网络为基础,面向高质量发展需要,提供数字转型、智能升级、融合创新等服务的基础设施体系。教育“新基建”应该怎么做?朱永新就此提出四个建议。

第一,加大5G为基础的信息网络建设。工信部曾提出,2020 年全面建成小康社会的时候,所有农村都能够村村通宽带,弥合“数字鸿沟”。朱永新认为,这样的一个问题目前还没有完全解决,最关键的是把基础设施建设延伸到“毛细血管”的末端,宽带网络不仅要进村,而且要进入村民家里,让散居在深山的农民拥有稳定的手机信号。

他呼吁“村村通”要加快速度而且要以更高标准去推动,从“村村通”走向“户户通”、“处处通”,这将为整个教育的互联网授课提供了可能性,也是未来的网络教育的一个最重要的基石,没有这样的一个信息高速公路,很难真正的让教育的资源均等化,让教育的资源能够到达的乡村。因此,推进5G建设迫在眉睫。

第二,加大国家教育资源平台建设。朱永新说:“此次疫情,暴露出教育资源整合度低下的问题。所有学校教师都在做做课件、上网课,其中显现出教育质量的不均衡。”他建议,建立一个国家教育资源的大平台——由国家邀请专家来审定平台资源,把全世界、全国最好的教育资源全部放到该平台,让所有人都可以无偿得到最好的教育资源,“此次疫情期间,网络上有一些公共课程,但这些课程量少、个性化程度不够、选择性小、互动性弱,所以建立一个能够提供给所有学习者的,能够最便捷的、全天候获得的教育资源平台就显得很重要。”

针对当下学习者手机上要装十几个甚至更多的APP这种现象,朱永新指出:“这种学习非常不方便,我希望在一个平台上都能解决所有学习问题,把学习的‘孤岛’变成学习的‘环岛’。”

第三,加大新型的“学分银行”建设。朱永新强调,“学分银行”是基于未来网络学习的新型的学分银行,用学习的“通券”(学习币)为激励方式的新型的学分银行体系。“我们应该建立的是一个从‘摇篮’到‘坟墓’,按照身份证号码为注册号的学分银行体系,学习过程可以记录在学习银行,只要真正的学习发生、真正的学习得到认证,就会得到学习币奖励,学习者可以用学习币去学习新的内容,或用学习币兑换学习产品。通过这样的方式,让学习的过程有挑战性、激励性。

此次两会,朱永新表示将提出了一个提案:通过网络进行学习的学习者可获得减免网络流量费的资格,政府可以给教育资源提供商以免税、减税的政策支持,从而帮助薄弱地区弱势人群学习,能够为他们提供积极的支持,鼓励更多的人进行学习,让网络成为学习的社区。

第四,加大农村中小学图书馆的建设。此外,朱永新今年两会的提案之一,就是关于建立国家阅读节,推进教育公平的提案。他解释道:“阅读是教育公平最有效、最廉价、最直接、最便捷的一个方式。”

近几年来,朱永新调研了数百所农村学校,他发现:农村中小学的学校图书馆建设非常糟糕。“首先,绝大部分学校没有像样的图书馆,即使有图书室,图书也没有合理的安排,有的书根本不适合相应年龄段的孩子阅读。其次,很多学校图书馆很少开放,有的每天放学以后开放时间短,学生没有很好的方法充分的利用图书馆资源进行学习。再次,很多学校没有专业图书管理员;最后,信息化的、网络的图书资源,少之又少。”

鉴于此,朱永新提出在“十四五”期间,应该出台国家的农村中小学图书馆建设工程,像当像抓“营养午餐”建设一样,对农村中小学的图书馆进行标准化的改造。“我们不仅仅需要营养午餐,我们同样需要精神正餐”。

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